講演者：北川治男・モラロジー研究所副理事長、麗澤大学名誉教授

演題「対話の教育　－生きる力をはぐくむ」

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教師は特権を持った職業である

　「人生は生涯学習のプロセスと累代教育のプロセスから成り立つ」と北川氏。次の世代の育成に携わる＝他者形成を通して自己を形成するのが、人類が脈々と受け継いできたプロセスであると言います。自身の子供のみならず、多くの児童・生徒を育てることをライフワークとする教師は特権を持った存在であり、子供たち一人ひとりの人生を左右する可能性すら秘める、たいへん責任ある職業であることを訴えます。
　喜び、悲しみ、やりがい、葛藤……。子供たちとの対話を通して得る、さまざまな感情。そんな中でも、一人ひとりの生き方・価値感を受け入れ、共感する姿勢を持つことが大切であることを語ります。モラロジーの創建者・廣池千九郎が残した格言「他を救うにあらず己を助くることにあることを悟る」、「他人の欠点我これを補充す」などを引用しながら、子供たちとの関わりが教師自身の人間的成長につながるとの考えを示しました。

道徳的価値観を構成する2つの軸

　道徳的価値観の捉え方として提示するのは、2つの軸。

①横軸＝空間的・水平的関係
　自分→家族→地域→国→国際社会→自然環境と広がる、自身を今、取り巻くもののこと。これらへの感謝の心を育てることが道徳の時間に求められています。

②縦軸＝時間的・垂直的関係

　モラロジーでは①に加えて、過去にも目を向けます。親・祖先が紡いできた生命の連続性や、伝統文化がはぐくんできた歴史。「みずからをこの世に生み出してくれたものへの感謝の念を教師自身がはぐくみ、次代を担う世代へ伝えていくことで、子供たちはいのちの大切さを実感し、生きる力を養うことができるのではないでしょうか」。